莊孟瑾 ・2026-09-18 ・13 次瀏覽
沒有人能夠明白，我這週的心情是多麼激動，多麼著急想把孩子們的課堂點滴記錄下來！
這一週，我們接著討論六何法中的地點、時間、事件、劇情與主題，其中孩子們對於「地點和時間」的想像與詮釋很令人動容。課堂中，不論男女差異、成績高低、內向外向......每一位孩子都展現出屬於自己的獨到眼光、思維模式，還有他們眼中五彩繽紛的世界，在孩子們的交談中，更讓我重新理解他們心底湧動的思緒。
學生：「我覺得這其實都只是媽媽的一場夢，媽媽夢見自己孩子從出生到長大，與自己發生的回憶。」
學生：「因為媽媽非常懷念和兒子共度的時光與歲月。」
學生：「媽媽最後在臥室裡哭泣時，她真實的兒子現身了，那一刻更加證明了這都是媽媽的夢，當下媽媽終於夢醒了，所以非常傷心，但也因為醒了，看見了自己真正的兒子。」
聽到這裡，身為老師的我，已熱淚盈眶……
學生：「而且媽媽的房間很特別，那是一個能讓媽媽冷靜的空間。」
學生：「是一個能讓媽媽調節心情的地方。」
學生：「也是一個兒子與媽媽和解的地方。」
學生：「我認為媽媽的房間代表了她的心房，最後她與心房中的自己、兒子和解，最終她兒子牽著她走出了房間。」
……
就這樣，課堂中你一言我一言，道出了多少人生命中的重要議題、深刻情感？
學生：「我也覺得家裡的門口很關鍵。因為媽媽和兒子常在那裡發生爭執。」
學生：「他們會在那裡拉扯，兒子想出門，媽媽卻拚命挽留。」
學生：「我認為那扇門代表著『道別』，所以媽媽才會如此執著與不捨。」
學生：「甚至最後在門口把兒子吞下肚子。」
孩子們的想法與觀點，成為了彼此的靈感，如同一顆顆投進池塘的小石子，相互蕩漾共鳴。
學生：「雖然故事是從包子出生的那一刻開始，直到他長大結婚，但其實只過了一兩天。」
學生：「因為包子長高的速度很快。」
學生：「雖然包子一直在長高，但媽媽都沒有變老。」
聽到這裡，我十分的震驚，一位五年級小朋友的觀察力居然如此敏銳，甚至找到了支撐自身觀點的堅固證據。
學生：「作者之所以要讓時間流的那麼快，是為了表達小朋友長大的速度很快。」
學生：「小朋友與父母共處的時光一瞬間就流逝掉了。」
學生：「所以我們要珍惜當下。」
……
學生：「廚房的佈置很溫馨，細節很多，是因為那是包子誕生的地方。」
學生：「也是媽媽花了大半輩子待的地方。」
學生：「那裡是母愛的起點。」
……
學生：「這個故事想說，孩子會隨著時間逐漸長大，有自己的交友圈與外面的世界，未來甚至會有自己的家庭，身為父母應該適時放手，讓孩子去創造屬於自己的人生。」
學生：「這個故事也想說，無論孩子長的多大，過程中變了多少，爸爸媽媽對我們的愛都不會變。」
學生：「我覺得這其實是作者自己的故事。」
……
不知不覺中，我們從討論別人的故事，變成討論我們自己的故事，將自我投射到故事中，最終投射到「作者」本身，這是一段多麼振奮人心的旅程！
閱讀的力量就是如此，它從來不只是個認識世界的工具，更是認識自己的高級能力。
最後，我想利用這幾堂課告訴孩子：一個3分鐘的故事能有多精彩？不在於聲光效果的刺激，而在於「你有多麼認真的看待它」。當我們深度地與文本交流，在讀的同時細細品味、反覆思索，從中獲得啟發與感動，正是閱讀的本質。
在體驗完「一個故事」的威力與後勁之後，下一堂課，我們要拾起紙筆，打造一個個結構完整(包含六大要素)，甚至暗藏伏筆的原創故事，讓閱讀延伸至創作，藉此穩固地掌握「六何法」。
這一週，我們接著討論六何法中的地點、時間、事件、劇情與主題，其中孩子們對於「地點和時間」的想像與詮釋很令人動容。課堂中，不論男女差異、成績高低、內向外向......每一位孩子都展現出屬於自己的獨到眼光、思維模式，還有他們眼中五彩繽紛的世界，在孩子們的交談中，更讓我重新理解他們心底湧動的思緒。
學生：「我覺得這其實都只是媽媽的一場夢，媽媽夢見自己孩子從出生到長大，與自己發生的回憶。」
學生：「因為媽媽非常懷念和兒子共度的時光與歲月。」
學生：「媽媽最後在臥室裡哭泣時，她真實的兒子現身了，那一刻更加證明了這都是媽媽的夢，當下媽媽終於夢醒了，所以非常傷心，但也因為醒了，看見了自己真正的兒子。」
聽到這裡，身為老師的我，已熱淚盈眶……
學生：「而且媽媽的房間很特別，那是一個能讓媽媽冷靜的空間。」
學生：「是一個能讓媽媽調節心情的地方。」
學生：「也是一個兒子與媽媽和解的地方。」
學生：「我認為媽媽的房間代表了她的心房，最後她與心房中的自己、兒子和解，最終她兒子牽著她走出了房間。」
……
就這樣，課堂中你一言我一言，道出了多少人生命中的重要議題、深刻情感？
學生：「我也覺得家裡的門口很關鍵。因為媽媽和兒子常在那裡發生爭執。」
學生：「他們會在那裡拉扯，兒子想出門，媽媽卻拚命挽留。」
學生：「我認為那扇門代表著『道別』，所以媽媽才會如此執著與不捨。」
學生：「甚至最後在門口把兒子吞下肚子。」
孩子們的想法與觀點，成為了彼此的靈感，如同一顆顆投進池塘的小石子，相互蕩漾共鳴。
學生：「雖然故事是從包子出生的那一刻開始，直到他長大結婚，但其實只過了一兩天。」
學生：「因為包子長高的速度很快。」
學生：「雖然包子一直在長高，但媽媽都沒有變老。」
聽到這裡，我十分的震驚，一位五年級小朋友的觀察力居然如此敏銳，甚至找到了支撐自身觀點的堅固證據。
學生：「作者之所以要讓時間流的那麼快，是為了表達小朋友長大的速度很快。」
學生：「小朋友與父母共處的時光一瞬間就流逝掉了。」
學生：「所以我們要珍惜當下。」
……
學生：「廚房的佈置很溫馨，細節很多，是因為那是包子誕生的地方。」
學生：「也是媽媽花了大半輩子待的地方。」
學生：「那裡是母愛的起點。」
……
學生：「這個故事想說，孩子會隨著時間逐漸長大，有自己的交友圈與外面的世界，未來甚至會有自己的家庭，身為父母應該適時放手，讓孩子去創造屬於自己的人生。」
學生：「這個故事也想說，無論孩子長的多大，過程中變了多少，爸爸媽媽對我們的愛都不會變。」
學生：「我覺得這其實是作者自己的故事。」
……
不知不覺中，我們從討論別人的故事，變成討論我們自己的故事，將自我投射到故事中，最終投射到「作者」本身，這是一段多麼振奮人心的旅程！
閱讀的力量就是如此，它從來不只是個認識世界的工具，更是認識自己的高級能力。
最後，我想利用這幾堂課告訴孩子：一個3分鐘的故事能有多精彩？不在於聲光效果的刺激，而在於「你有多麼認真的看待它」。當我們深度地與文本交流，在讀的同時細細品味、反覆思索，從中獲得啟發與感動，正是閱讀的本質。
在體驗完「一個故事」的威力與後勁之後，下一堂課，我們要拾起紙筆，打造一個個結構完整(包含六大要素)，甚至暗藏伏筆的原創故事，讓閱讀延伸至創作，藉此穩固地掌握「六何法」。